Как может выглядеть сообщество 21-го века, в котором учащиеся сами руководят своим образованием? В этом мире возможен следующий сценарий: студент, увлеченный своей любимой видеоигрой, откладывает игровую приставку и решает, что у него есть новаторская идея для собственной новой игры. Со своего домашнего компьютера он входит в свой профиль на школьном веб-сайте и размещает бюллетень в разделе «проекты» школьной онлайн-сети. В его бюллетене указаны причины, по которым его идея видеоигры является новаторской, и какие люди ему нужны, чтобы помочь ему воплотить свою идею в жизнь. Через несколько часов семь других студентов проявили интерес к его идее и хотят присоединиться к нему в его усилиях. Предполагаемая критическая масса заинтересованных сторон была достигнута, теперь они должны искать соответствующую информацию и процессы для реализации проекта.
Группе назначается учитель/наставник, который поможет им в достижении их цели. Назначается время встречи, и заинтересованные стороны встречаются в конференц-зале, расположенном в комплексе Hub онлайн-школы. Хаб-комплекс — это современное здание, которое выступает в качестве места встречи для физических аспектов проектного обучения. В некоторых комнатах студенты работают над крупными научными проектами, а в других изучают изобразительное искусство, связанное с текущими культурными темами. Студент-дизайнер видеоигр связался с одноклассниками из списка автобазы, но из-за того, что в то время никто не ездил в Хаб, ему пришлось ехать на общественном транспорте.
С помощью заметок, нацарапанных на доске и бумаге, первоначальная идея ученика конкретизируется. Определено, что компьютерное программирование, графический дизайн и физика являются ключевыми аспектами предстоящего проекта, и, хотя у студентов есть некоторый опыт в области графического дизайна, их первая проблема заключается в том, что им не хватает необходимых навыков программирования. Группа решает записаться на сеанс программирования, на котором другие группы изучают инструменты, необходимые для написания кода для видеоигр. Студент, проявляющий большой интерес к визуальному аспекту проекта, работает со студентом из другой группы, чтобы пройти онлайн-учебник по графическому дизайну игр. Проект продолжается с наставником, выступающим в качестве консультанта, следя за тем, чтобы студенты не перегружались и находили необходимые им ресурсы. Когда видеоигра завершена, студенты размышляют с наставником о том, что было самой сложной частью проекта. Можно решить, что проект прошел бы гораздо более гладко, если бы им был предоставлен учебник по какому-то конкретному аспекту процесса. Это сэкономило бы время на пробы и ошибки и ненужные трудности. Группа работает над публикацией документации, в которой их размышления не только принесут пользу их собственным будущим проектам, но также послужат доступным ресурсом для будущих студенческих проектов и других пользователей по всему миру.. . . . . . . . . . . . . . . . .
https://vbtc.news/